Лето.

Оригами в развитии ребёнка дошкольного возраста.

Математические игры для детей.

У современных детей новое мышление. Они очень много времени общаются с электронными средствами: планшетами, телефонами, смартфонами и т.д. Многие родители поощряют такие увлечения детей, у меня же как у педагога это вызывает лишь негодование. Именно поэтому в последнее время стали очень популярны и востребованы развивающие игры. Психологи установили, что обучение и развитие детей должно быть непринуждённым и даже незаметным для детей. Здесь на помощь и приходят игровые технологии. Средства умственного развития разнообразны и одним из таких средств являются математические игры. Ведь недаром говорят, что математика - это гимнастика для ума.

Математические игры можно смело назвать интеллектуальным тренажером для логического мышления дошкольников. Дошкольнику свойственно познавать окружающий мир, исследуя его. В математических играх создаются хорошие условия для быстрой смены цели, что влечёт за собой изменчивость реакций ребёнка. Это очень актуальные навыки для современного общества - умение быстро принимать решение, мгновенно реагировать на изменяющиеся условия. В математических играх соединяются серьёзные интеллектуальные занятия и развлечение. Внешне такие игры представляют собой цепочку действий, выполняемых для забавы, но по сути, они заставляют мозг хорошенько потрудиться.

Игровые действия в математических играх производятся на основе чётко сформулированных правил. Нарушение этих правил приводит к проигрышу играющего.

Знания, умение и навыки, формируемые с помощью математических игр, всегда пригодятся в повседневной жизни. В этих играх ребёнок учится контролировать своё поведение и свои действия, что немаловажно при подготовке ребёнка к школе. Играя, ребёнок проявляет самостоятельность. Через игру малыш учится добиваться поставленной цели, доводить начатое дело до конца. Как не странно, но математические игры создают условия для развития творчества.

Все математические игры для детей можно разделить на различные группы по направленности влияния на развитие ребёнка. 

Игры на плоскостное и объёмное моделирование.

В основном эта группа игр направлена на сенсорное развитие ребёнка. Такие игры очень распространены в использовании. С помощью них развивают образное мышление, умение создавать воображаемый образ. Как правило, суть этих игр заключается в составлении целого объекта из его частей. К группе игр на плоскостное и объемное моделирование относятся большинство игр - головоломок: «Танграм», «Сфинкс», «Пентамино», «Волшебный круг», «Сложи узор», «Уникуб», «Куб-хамелион», «Уголки», а также многие игры В.В. Воскобовича таких, как «Прозрачный квадрат», «Цифра-конструктор», «Чудо-крестики», «Чудо-соты» и т.д.

Игры на трансформацию.

Эта группа игр направлена на развитие пространственных представлений детей, развивают вариативное мышление и умения осуществлять целесообразные действия. Суть этих игр заключается в преобразовании объекта из одного в другое, построение фигуры из определённых элементов или изменение фигуры по какому-либо признаку. К группе математических игр на трансформацию относятся разнообразные игрушки - трансформеры такие, как: «Цветок лотоса», «Кубик для путешественников» (Новичкова И.), квадрат В. Воскобовича, а так же головоломки из спичек или счётных палочек.

Математические игры на комбинаторику и замену мест.

Эта группа математических игр способствует развитию умения осуществлять рациональный выбор пути решения, вырабатывают умение принимать правильное решение сложившейся проблемы.

К математическим играм на комбинаторику относятся: «Четыре по четыре», «Паркеты», «Пятнашки», «Цветное панно» (С.В. Ковалёва).

Логические игры с выстраиванием алгоритмов и изменением свойств фигур.

Эта группа игр способствует развитию логического мышления, формирует способность ребёнка выстраивать закономерную последовательность действий, выбирать верный путь решения сложившейся ситуации.

К математическим играм с выстраиванием алгоритмов относятся всевозможные варианты игр с «Логическими блоками Дьенеша», «Палочками Кьюизинера», а так же с наборами геометрических фигур.

Показателями сформированности у детей логико-математического опыта являются следующие параметры:

• Освоение средств познания (дети знают сенсорные эталоны и могут применять их при обследовании окружающих объектов). Другими словами дети знают геометрические фигуры, меры длины, основные цвета и т.д. и могут сравнивать объекты между собой по этим параметрам, а так же с учётом этих признаков могут создавать собственный образ.
• Освоение способов познания. Другими словами дети должны обладать навыками самонаблюдения, умениями обследовать предметы, экспериментировать, классифицировать, сравнивать, сопоставлять и т.д.

  

Знакомство со счётом и цифрами. Математические дидактические задачи.

Головоломка - Танграм

Развитие математических способностей – очень важное явление для детей дошкольного возраста. А так как в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра, значит и тут на помощь подойдут математические игры. 
Пазлы — это всегда увлекательное занятие для людей всех возрастов. Их можно складывать всей семьей. А как насчет головоломки танграм? Танграм —  это головоломка, которая состоит из 7 частей. Из этих мелких частей можно собирать разные геометрические фигуры. В этом посте мы сделаем эту интересную и развивающую игру, которая появилась в мире тысячи лет назад, своими руками. У многих взрослых не всегда получалось сложить эту головоломку, но есть дети, которые отлично собирают танграм. Для развития ребенка эта игра безумно полезна. 

Эту игру изобрели более трёх тысяч лет назад в древнем Китае и играют в неё по сей день. Головоломка Танграм относится к группе игр на плоскостное и объёмное моделирование. Играть в эту игру можно как в самостоятельной деятельности, так и использовать как часть занятия по математическому развитию или по художественной деятельности. Игра Танграм позволяет познакомить ребёнка с различными геометрическими фигурами, с детьми старшего дошкольного возраста закрепить названия фигур. Так же с помощью этой игры развивают логическое мышление и учат складывать определённые фигуры из частей. 

Цель игры Танграм: формирование умения детей складывать разнообразные силуэты из определённого комплекта геометрических фигур.
Задачи:

• формировать умение ребёнка анализировать изображение и мысленно разбивать целую фигуру на составные части;
• закреплять названия геометрических фигур;
• развивать логическое мышление, пространственное восприятие, конструктивное мышление;
• воспитывать усидчивость.

Правила игры можно чётко сформулировать:

• при составлении силуэтов необходимо использовать только полный комплект деталей игры;
• все детали должны присоединяться друг к другу.

Комплект игры головоломки танграм тоже очень прост. Существует производственная версия из дерева или пластика, а можно изготовить эту игру самостоятельно из цветного картона или цветной плотной офисной папки.
Чтобы изготовить танграм самостоятельно необходимо взять квадрат и разделить его на семь разных частей определённым образом: два больших треугольника, два маленьких треугольника, один средний, один квадрат и параллелограмм. Из них то и составляются разные силуэты. Выкладывать из этих элементов можно силуэты предметов, и фигуры разных животных, а также очень интересно выкладывать фигуры людей в разных позах.

Первоначально размер квадрата был 8 × 8 см, сейчас встречаются разные размеры квадратов. Для детей помоложе оптимальным будет квадрат 20 × 20 см, для детей постарше – 10 × 10 см. В квадрате чертится диагональ, чтобы получить два треугольника. Один из них разделить пополам на два небольших треугольника. Затем отметить на каждой стороне второго большого треугольника середину. Очертить по этим отметкам средний треугольник и остальные фигуры.

Когда материалы к игре будут готовы, можно начать игру. Первоначально нужно познакомить ребёнка с игрой, рассмотреть с ним составные фигуры, сравнить их по размеру, назвать их. Затем на этом же этапе знакомства используются готовые шаблоны и схемы. Эти шаблоны нужно рассмотреть с ребёнком, определить, чьи силуэты изображены на схеме. Затем можно выложить элементы квадрата прямо на шаблон, чтобы получилась необходимая фигура. После того, как ребёнок будет с лёгкостью составлять фигуры на шаблоне, можно предложить ему выложить силуэты по образцу. А в дальнейшем ребёнок может уже самостоятельно придумывать фигуры и выкладывать их из набора геометрических фигур, главное придерживаться установленных правил.

Шаблоны игры головоломки танграм:

Мнемотехника в речевом развитии дошкольников

Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном возрасте и рассматривается в современном дошкольном образовании как общая основа воспитания и обучения детей.

На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление редкое.

Работая с детьми, я столкнулась с тем, что у них плохо развита речь, они испытывают затруднения при рассказывании о событиях своей жизни, не все могут пересказать литературное произведение, последовательно составить описательный рассказ, с трудом запоминают стихотворный материал.

Это связано с тем, что в речи детей существует следующие проблемы:

1. Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.

2. Недостаточный словарный запас.

3. Употребление нелитературных слов и выражений.

4. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.

5. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.

6. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.

7. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т.д.

8. Плохая дикция.

Учитывая, что в данное время дети перегружены информацией, необходимо, чтобы процесс обучения был для них интересным, занимательным, развивающим. И для достижения лучших результатов я решила применять стандартные, новые, а главное эффективные методы и приёмы мнемотехники.

Мнемотехника – в переводе с греческого - «искусство запоминания». Мнемотехника это система методов и приёмов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно, развитие речи.

Основные задачи мнемотехники:

• Развивать у детей умение с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые художественные произведения;
• Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память (различные виды);
• Развивать у детей сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки;
• Содействовать решению дошкольниками изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера и др. ;
• Воспитывать у детей любовь к народным и авторским сказкам.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Работа начинается с простейших мнемоквадратов, затем, последовательно переходим к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.

Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение предметов, персонажей сказки, рассказа, явлений природы, некоторых действий, путем выделения главных смысловых звеньев сюжета, т. е можно нарисовать все то, что посчитаете нужным. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям. Для изготовления мнемотаблиц не требуются высокие художественные способности: любой педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному рассказу, сказке.

Мнемотаблицы служат в моей работе дидактическим материалом по развитию связной речи детей и используются для:

• обогащения словарного запаса;
• при пересказах художественной литературы;
• при обучении составлению рассказов;
• при заучивании стихотворений, скороговорок, чистоговорок;
• при отгадывании и загадывании загадок;

Мнемотехникой можно начинать заниматься с младшего возраста, но рациональнее вводить её в занятия с 4-5 лет, когда у детей накоплен основной словарный запас.

Последовательность работы с мнемотаблицами:

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы, т.е. происходит отработка метода запоминания.

В своей работе я использую мнемотаблицу для составления описательных рассказов по лексическим темам. Наглядная схема выступает в качестве плана речевого высказывания. Ребёнок знает, с чего он должен начать, чем продолжить и уточнить свой рассказ, а также как его завершить. Это достигается использованием определённых символов, обозначающих различные признаки предметов. Например, дикие и домашние животные (знак вопроса – кто это, цвет, части тела, чем покрыто, голос, чем питается, где живёт, что делает и какую пользу приносит человеку.)